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Apprendre autrement construire ensemble transmettre en valorisant
Sandrine Beau-dubois (doctotante LVIC)
••• Le but de cette étude exploratoire est d'établir s'il y a ou non apprentissage collaboratif via les Espaces Numériques de Travail (= ENT) mis en place au moyen du dispositif Ordina 13.
La problématique précédant la phase d'observation a été la suivante :
- Quelles sont les conditions de mise en place d'une approche collaborative ? Quels pourraient être également les freins ?
- Quelles sont les éventuelles interactions émergentes lors d'expériences de collaboration éducative ?
••• Cette étude s'est déroulée en trois temps :
Tout d'abord envoi
d'une cinquantaine de questionnaires à destination du personnel enseignant. Ce
questionnaire comportait des questions à choix multiple et des espaces de réponses
personnalisables.Il répondait à un double but ; en premier lieu évaluer la « collaboration éducative » en classe selon trois axes de réflexion :
1. compétences (autonomie, motivation, habitudes de travail…)
2. communauté de savoirs (esprit d'équipe innovation hiérarchie)
3. construction de savoirs (apprentissage, production collective, succès scolaire)
mais aussi consulter les enseignants sur leur perception du dispositif et sur leurs attentes légitimes aussi bien en formations au dispositif qu'en contenus.
Puis a eu lieu la phase d'observations de situations pédagogiques sollicitant le dispositif Ordina 13 en différents lieux des établissements scolaires (= CDI et classes). Il ressort de ces observations une multitude d'activités « disparates » coopératives dans la plupart des cas mais pas encore collaboratives. Il faut noter que les enseignants et les élèves font néanmoins preuve de beaucoup de créativité afin de mettre en place des activités pédagogiques collaboratives.
Les problèmes de techniques et de temps sont souvent invoqués comme frein à la production collective. La question de la « transférabilité des activités » entre disciplines est également une des clés de voûte de la réflexion.
Et enfin des entretiens semi directifs portant sur différents thèmes - temps et lieux d'utilisation, pour quels usages, activités pédagogiques, conception et déroulement des séances - ont été menés avec des élèves et des professeurs. Il en ressort que les enseignants et les élèves ont accueillis favorablement le dispositif Ordina 13 dans et hors de la classe mais ne trouvent pas encore une fluidité dans l'utilisation pédagogique quotidienne.
••• Résultats
De ces entretiens et de ces multiples observations de nombreuses propositions ont émergées :« Comment mettre en place une démarche collaborative ?
Quels sont les gains pour ma classe d'un contexte de collaboration ?
Comment trouver des “ scénarii ” d'activité ?
Comment comprendre et mettre en place l'innovation en classe ? »
