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 Ordinamag 2006/2007
| L'onde d'ordina13 a touché les parents |
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 «
Avant pour prendre rendez-vous avec un professeur, il fallait suivre un
protocole via le carnet de correspondance. Aujourd’hui, avec le courrier
électronique, la demande est moins formelle, plus directe ».
Alain, parent d’élève au collège Pont-de-Vivaux
(Marseille), éclaire une des avancées, encore expérimentales,
ouvertes par la mise en réseau des collèges.
« C’est vrai, les parents ont une réticence, des difficultés
à se déplacer vers le collège. L’échange
numérique peut favoriser un contact inexistant, leur faciliter
et leur donner des occasions supplémentaires de s’exprimer
et de communiquer avec l’établissement ». Laurent Peyre,
conseiller principal d’éducation au collège Louis Armand
(Marseille) en est convaincu : « l’implication des parents
peut s’en trouver stimulée ».
Avec toutefois un risque, mis immédiatement en évidence
par les associations de parents d’élèves, chez certains
parents « la déconnexion numérique » vient alourdir
la fracture sociale. Le cri d’alerte semble avoir été
entendu. Ordina 13 qui se proposait de réduire la fracture numérique
chez les collégiens, est devenu un levier pour combattre celle
des parents. Avec le soutien financier du Conseil général,
des formations aux outils informatiques des plus démunis ont commencé
à être assurées dans les collèges par des associations.
Le Conseil de concertation mis en place par le Conseil général
a préconisé, lors d’un grand débat sur le collège
numérique, d’aller plus loin : « d’ouvrir
le collège sur le quartier, aux associations qui n’ont pas
toujours les moyens de recevoir du public ».
 Une
façon de mettre les établissements au cœur de la vie
de la cité. L’onde d’Ordina 13 a débordé
le cadre du collège. Jusqu’où l’échange
d’informations entre les établissements et les familles peut-il
aller ? Déjà, prélude au cahier de correspondance
numérique, les notes, les absences, les punitions et les sanctions
sont consultables, via internet, par les parents dans le dossier sécurisé
de leur enfant. « Tout semble partageable dans le domaine des informations
avec les parents, jusqu’à la limite du secret professionnel »,
affirme un pédagogue.
Dans les salles à manger, l’ordinateur portable symbolise
déjà ce lien nouveau à venir entre les familles et
les collèges.
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| Des
conséquences sur la demi-pension |
L’informatisation des collèges
a eu des conséquences méconnues. Il a accru la participation
des élèves à la demi-pension. C’est le principal
du collège Louis Pasteur (Marseille) qui l’explique. «
La puissance des logiciels d’emploi du temps ont permis de regrouper
les heures de cours autour des deux services de demi-pension et de repousser
les heures « libres » en début ou en fin de journée.
Résultat, le nombre des demi-pensionnaires a augmenté chez
nous de 39% ». Autre résultat, les élèves ont
eu moins de temps pour traîner dans la rue.
Autre conséquence singulière, au début de l’opération
Ordina 13, beaucoup pronostiquait que les ventes d’ordinateurs portables
allaient s’effondrer dans le département. Non seulement, il
n’en a rien été, mais, au contraire, les Bouches-du-Rhône
figurent en tête pour les achats informatiques. |
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| Les fédérations
de parents d'élèves |
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 S’ouvrir
sur le monde
Le collège numérique est un outil qui peut permettre à
des enfants d’ouvrir et d’agrandir leur regard sur le monde
de l’autre, d’entretenir leur curiosité naturelle et
de l’aiguiser pour affiner leur sens critique, de partager leurs
connaissances, de découvrir et reconnaître que la différence
existe et qu’ils doivent s’en enrichir sans jugement. À
nous tous, parents et professeurs d’y veiller et d’y contribuer.
Si la maîtrise technologique
des enfants paraît être une bonne chose, il faut s’inquiéter
de l’incapacité de réponses de certains parents.
Il semble que ces derniers éprouvent un sentiment d’incompétence
devant la difficulté à bien utiliser ce média, d’où
l’importance de la formation et de l’accompagnement aux familles.
Cécile Vignes présidente départementale de
la PEEP
 L’action
s’impose
Depuis 10 ou 20 ans, tout le monde propose des réflexions, mais
le temps de l’action doit maintenant s’imposer. Quand on observe
la place de l’informatique dans la société, un constat
est clair : elle est omniprésente et elle ne va que s’intensifier.
(…) Au-delà d’une formation à l’outil informatique,
il nous semble indispensable de prévenir le citoyen des risques
d’internet, de l’aider à construire une vision critique
de l’information, d’apprendre à lire les ressources multimédias,
mais aussi d’être en capacité de les analyser, de les
critiquer, de les produire. Le collège numérique c’est
d’abord un lieu d’éducation et d’enseignement où
il fait bon de vivre en harmonie avec les technologies actuelles. C’est
aussi une ouverture physique et virtuelle sur le monde, et c’est
un lieu essentiel pour garantir l’égalité des chances.
Vincent Pugliesi, vice-président de la FCPE 13
 Nos
responsabilités demeurent
Les formidables outils que sont l’informatique et internet, en se
banalisant avec l’aide des collectivités locales et de l’opération
Ordina13, offrent des possibilités immenses dans le cadre de l’éducation
de nos enfants et de l’enseignement. Ils ne nous dispensent pas,
bien au contraire, de l’exercice de nos responsabilités. Le
collège numérique est, pour l’enfant, une ouverture
sur les nouvelles technologiques, une facilité d’apprentissage,
un accès rapide et dirigé aux savoirs, de nouveaux outils
de recherches dans le cadre des travaux scolaires ; pour les familles,
une aide dans la relation école-famille.
Nelly Joubert, secrétaire générale de l’UDAPEL
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