• Aide aux initiatives
• Guide de l'entretien

• Aides à la scolarité
• ADEC
• Chèque resto-collège
• Aide à la lecture
• Dico et atlas
• Allègement des cartables
• Aides aux SEGPA
• Sectorisation

• Vos actions éducatives
• Graines d'artistes

• Manger autrement
• Hygiène et sécurité

• Respect filles/garçons
• Protection de l'enfance
• Rencontre des différences
• Transports citoyens
• Conseil général des collégiens
• BSR
• Maison de l'adolescent

• Vos actions éducatives
• Les sorties nature
• L'herbier

• Vos actions éducatives

• L'attitude13
• Passeport13

• Ordina13 - FAQ du don
• Ordina13 - FAQ technique
• OrdinaMag 2006/2007
• ATI
• Courdecol13
• Guide de l'Internet
• Ordina13 - L'enquête
• Logos
• Pilotes du portable

• ATI
• Associations
• Education
• Gestionnaires
• Médiation
• Principaux

A travers leurs différents syndicats, enseignants et chefs d’établissement témoignent de leur vision du collège numérique.

SEP 13 - CFDT (Enseignants) : « Le collège numérique, c’est la démocratisation de l’outil informatique pour les collégiens, c’est l’ouverture du collège sur le monde mais aussi le quartier, c’est l’appropriation par tous d’un moyen de communication incontournable qu’il faut savoir maîtriser
pour le mettre au service du citoyen ».

Sgen–CFDT (Enseignants) : « Le collège numérique représente une double opportunité pour les collégiens du département : s’initier aux nouvelles technologies de l’information, notamment en favorisant la réussite au B2i et leur offrir la possibilité d’accéder aux ressources documentaires du
réseau internet ».

FSU (Enseignants) : « Le collège numérique procède d’une idée : Permettre à tous les collégiens, par delà les inégalités sociales, de s’approprier les nouvelles technologies de l’information. La création d’un portail public d’aide scolaire numérique, le soutien au logiciel libre et le refus de la marchandisation sont des éléments de notre réflexion ».

UNSA Education (Enseignants) : « Le collège numérique est une évolution naturelle, un nouveau pas vers le collège du futur pour la réussite de tous nos élèves, citoyens de demain. Il doit permettre d’améliorer leurs conditions de travail et contribuer à un meilleur apprentissage ».

SPELC 13 (Enseignants) : « L’idée du collège numérique nous projette dans l’avant-garde du système éducatif. L’utilisation du matériel mis à disposition reste encore très en deçà des possibilités offertes et l’essor ne viendra réellement que lorsque TOUS les enseignants seront formés efficacement
pour gérer ce nouveau concept. Le système ne peut donc que s’améliorer ».

La CGT « Educ’Action » (SDEN FERC CGT13) revendique également un accès aux TICE pour tous les collégiens, quelque soit leur département ou académie. En outre, les problèmes de formation et d’accompagnement des enseignants, notamment de la part de l’Education Nationale, demeurent.

SNPDEN (chefs d’établissement) : « Le collège numérique c'est la possibilité pour tous les élèves, quelle que soit leur situation sociale, d'avoir accès aux nouvelles technologies sans entraves. Nous le concevons comme un outil mis à la disposition par le Conseil général dans le respect de l'autonomie
des établissements ».

SNCEEL Aix Marseille (chefs d’établissement) : « Le Collège numérique , double chance. L'élève en difficulté y trouvera matière à revoir voire à voir et rattraper un travail, un devoir. L'élève "en avance" pourra approfondir et aller plus loin dans son apprentissage ».

Les traditionnels cahiers de vacances se mettent au goût du jour et d’internet. Des sites proposent des révisions d’été avec accès aux matières de la classe qui vient de se terminer comme celle qui débutera en septembre. Ils proposent des vidéos pédagogiques, des animations et des exercices ainsi qu’un planning de révisions personnalisé pour organiser son travail.
« Dans 10 ans, on allumera en classe son ordinateur, comme aujourd’hui on ouvre sa trousse. Dans le monde des logiciels éducatifs, on est encore très loin d’avoir utilisé toute l’intelligence et les possibilités. Mon site « monanneeaucollege.com » (600 pages-1 500 consultations par jour) n’aurait jamais vu le jour si Ordina 13 n’avait pas été crée. Je ne me serai pas lancé dans cette aventure ». Fabien Crégut, professeur au collège Sainte Marthe de Tarascon.

Maurice Boneff, professeur de SVT au collège des Caillols (Marseille) est un passionné de sismologie et de météo. Il a implanté une station qui figure désormais dans un réseau international (www.clg-caillols.ac-aix-marseille.fr/sismo, 7541 visites lors du tremblement de terre de Sumatra). Sa passion pour l’étude scientifique l’a conduit à créer des ateliers en dehors des heures de classe où se pressent des dizaines d’élèves. La science en herbe se lève ! « Je ne saurais plus faire les cours sans ordinateur. J'ai mis en application ce qui existait déjà, mais aussi inventé de nouvelles façons de travailler, en mettant par exemple les QCM. en ligne avec corrections par le même canal ; et pour éviter que les élèves ne fassent du copier-coller entre eux, les devoirs sont personnalisés ! Le support multimédia a permis d'attirer plus d'élèves, il y a une vraie dimension plaisir et ils jouent volontiers le jeu. Ils se sont appropriés l'outil et travaillent en commun (mais chacun chez soi) leurs devoirs du soir sur MSN, voire font corriger leur devoir d'anglais par leur correspondant américain ! Ils font aussi preuve d'entraide en photographiant les cours et en les transmettant aux élèves malades. Sensibilisés dès la 6ème à l'outil informatique, les élèves sont déjà très à l'aise quand ils arrivent en 4ème ». Maurice Boneff, professeur de SVT au collège des Caillols (Marseille)

Parole de prof
« Les logiciels pédagogiques, les QCM (question à choix multiples) auront toujours plus
de patience que nous, les enseignants. Ils répètent l’exercice imperturbablement, sans
se lasser et tout en appréciant les progrès de l’élève. »

Focaliser l’attention
Jean-Marc Chalvesche, (physique-chimie) au collège Henri Wallon (Martigues) croit
beaucoup au rôle du visuel pour rendre le cours plus attrayant : « Un simple diaporama,
une photo, ou une courte séquence vidéo, permettent d’illustrer efficacement une partie
du cours et de focaliser l’attention de l’élève sur l’écran. Cela permet de garder l’attention
de l’élève sur l’enseignant beaucoup plus longtemps par la suite ».